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四年级上册《搭石》教学设计
1、《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
2、排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。不妨看看人教版四年级上册《搭石》教学设计。激情导入——感知美（估计用时2分钟）点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。
3、师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。 作业 教学反思： 第一次上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。
4、《搭石》教学设计 教学过程：情境导入，走近美 出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
5、教学目标：反复读课文，引导孩子从读中感悟乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。体会作者是怎样通过平凡的事物，让我们受到美的熏陶。教学过程：导入 亲爱的孩子们，有一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他依旧怀念乡村，怀念乡村搭石那一幕幕情景。
搭石教学反思
1、篇一：人教版搭石教学反思 我在教学《搭石》这篇课文时，以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。以“美”为主线，贯穿于课堂始终。 在教学中，我创设了恰当的情境，引导学生感悟走搭石的美，给人留下了深刻的印象。
2、搭石教学反思1 《语文课程标准》明确指出：小学语文教学“要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”《搭石》是湘教版语文第十二册的一篇精读课文。
3、小学语文《搭石》教学反思一 根据学校安排，10月28日我作为校区的一名骨干教师送敎到麦元小学。事前我对所授四年级课文《搭石》进行了认真的备课。
4、搭石教学反思优缺点措施如下：《搭石》的第二课时。老师一开始就要求学生自读二至五自然段并让学生体会“从哪里感受到了美？刘老师紧紧围绕“文中哪些词句能让你感受到美”这一问题胃穿整个教学过程。
5、搭石教学反思优缺点及改进措施如下：优点 情境导入，调动情感体验。通过播放《让世界充满爱》这首歌曲，让学生感受到了人间处处有真情，以此导入本课，激发了学生的学习积极性。文章中的词句非常精彩，而且充满着温度，是训练朗读的很好例子。
集中注意力和不会读以提高阅读速度——五上《搭石》教学设计
学生能够理解并掌握“集中注意力”和“克服不会读的字词”这两种提高阅读速度的方法。通过学习《搭石》这篇课文，学生能够体会乡亲们纯朴、勤恳、敬老爱幼的美好品德以及他们一心为他人着想的美好情感。提升学生的阅读速度和理解能力，培养快速阅读并抓住文章主旨的能力。教学重点：掌握集中注意力阅读的方法。
学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物特点。教学目标：①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。②过程与方法：走搭石的画面表演，小组讨论，并借助关键语句，了解和领悟文中的思想感情，学会以小见大，表达情感的写作手法。
一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识的提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和”遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。
学习提高阅读速度的方法，如集中注意力、连词成句地读、借助关键语句迅速把握课文内容、带着问题读等。本课文字数约600字，每分钟阅读量不应低于300字。深刻印象的画面 秋凉以后，人们早早将搭石摆放好，体现了乡亲们的勤劳和无私。
知道了提高阅读速度必须集中注意力，不懂的词语不停读，不回读。本课教学从词到句再到段，有梯度地锻炼学生的阅读能力。当学生了解提高阅读速度的方法后，教师便让他们尝试运用方法阅读《搭石》全文，并记录阅读所花的时间，读完后通过习题检测学生对课文内容的了解，以把握学生的阅读效果。
《搭石》教学设计
《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
情境导入，走近美 出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
c.划出描写搭石季节的句子（进入秋天，天气变凉）d.读句子“人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔在小溪里横着摆放一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”理解搭石搭建方法和作用。学习第二部分 a.读准字音，理解“谴责、协调”等词语的意思。
学生能够理解并掌握“集中注意力”和“克服不会读的字词”这两种提高阅读速度的方法。通过学习《搭石》这篇课文，学生能够体会乡亲们纯朴、勤恳、敬老爱幼的美好品德以及他们一心为他人着想的美好情感。提升学生的阅读速度和理解能力，培养快速阅读并抓住文章主旨的能力。教学重点：掌握集中注意力阅读的方法。
四年级语文课文《搭石》教案
《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。教学过程预设：第一课时 课件导入 出示课件。画面给你怎样的感觉？生汇报。
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